聚焦“双新”，以生为本，以课为核，落实新课标理念，深化新课程改革是东北师大附中教育教学改革的主攻方向。学校一直坚持践行新的课堂教学理念，优化新的课堂教学结构，施行新的课堂教学方式。11月24日东北师大附中初中部以第41届教学百花奖为契机，再次邀请全国知名中学湖南师大附中博才实验中学和西南大学附属中学的优秀教师，通过“同课异构”教研形式解锁课堂新样态。语文、英语、道德与法治、心理四个学科以鲜明的学科特色、独具特质的教研主题，构建学校课改新课堂，为线上线下近3万各届同仁成功带来了全方位、深层次、高质量、新生态的高效课堂教学模式。

活动综述

道德与法治学科本次教研的主题是：涵育素养 “标”新立“议”。活动伊始，学科教研室主任于洪艳老师对教研主题进行了解读。从2017版高中新课标提出“围绕议题”进行教学，到2022版初中新课标提出要积极探索“议题式”教学方法，并在教学提示中列出了35个议题。近几年，“议题”、“议题式教学”走进了老师们的视野，到底什么是议题，议题、话题、主题、问题有什么区别，如何围绕议题进行教学，道德与法治学科借百花奖之机，与学科同仁共同进行议题式教学的探索与实践。

课例研讨之教师风采

杨欣悦老师在《促进民族团结》一课中，以“延吉”为话题，以“中华民族一家亲”为主议题，引导学生了解和领会我国处理民族关系的方针。杨老师在课堂上带领学生云游延吉朝鲜族民俗园、延吉美丽乡村和青山里抗日大捷纪念碑，围绕民族的相关问题展开讨论，由小见大，有效提升学生的民族共同体意识和分析问题、解决问题的能力。

姜赫老师在《共筑生命家园》一课中，以伊通河环境治理为话题，以“关注家乡发展·共筑生命家园”为主议题，分析长春市政府治理伊通河的具体措施及重要意义，并和学生们共同商议保护伊通河环境持续发展的方式。姜老师通过照片和视频，让学生近距离感受家乡环境治理的成果，理解经济发展与生态环境保护之间的关系，明确坚持绿色发展道路的重要性。

来自西南大学附属中学的漆佳意老师在《共筑生命家园》中，聚焦近期时政热点日本核污水排海事件，以此为话题，以“‘新鲜’守护舌尖上的家园”为主议题，通过设问一步步引导学生深入思考。通过核污染的相关视频，使学生充分理解人与自然和谐共生的关系，并进一步激发学生主动探索、解决问题的学习兴趣。通过认识和了解新疆盐碱地养殖海鲜的做法及目的让学生体会绿色富国和绿色惠民。最后，通过开展实践活动，让学生在新疆养殖海鲜的做法基础上，探寻绿色发展的多种渠道和途径。

来自湖南师大附中博才实验中学的韩景蓉老师在《共筑生命家园》中，以《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》两首诗导入，从长春到长沙，指导学生运用长春经验解决长沙坪塘小镇的转型发展困境，并通过长春经验和长沙方案之间的对比厘清人、自然、经济发展三者之间的关系，总结坚持走绿色发展道路的具体措施。在课堂最后，韩老师以调查问卷结果为基础，带领学生针对环保问题起草环保倡议书，以“绿色行动，共筑生命家园”结课。

课例研讨之学生风采

在“三校四师”同题异构的课堂上，绿星学子立体多角度地展现了附中风采。深厚的文化底蕴、敏锐的思辨能力、良好的师生互动给老师们留下了深刻印象。当朝鲜族、锡伯族、蒙古族同学用本民族语言流畅自信地表达时，民族文化的魅力自然流淌。在“金山银山与绿水青山”孰轻孰重的辩论中，生态文明的理念、关注社会生活的主人翁意识，在你来我往的辩论中自然生发。为老师的精彩设计会心微笑，诚挚分享成长中感悟的点滴生活……师生共同呈现出理想课堂的样子。

课例研讨之专家风采

吉林省教育学院初中道德与法治学科教研员桓旭老师围绕百花奖活动、本次活动主题、新课标、教材、学情多角度、全方位地进行了评课，并深入剖析了何为议题式教学，议题、主题、话题、问题之间的区别，议题式教学的特质以及议题式教学的发展方向，并向老师们提出了“做永远年轻的思政教师、做热爱生活的思政教师、做慎思明辨的思政教师”的期许。

微论坛之教师说课

四位授课教师围绕学科素养、教学目标、具体学情、重点难点、教学设计等方面分享了自己对以生为本、涵育素养和议题式教学的思考，也交流了在教学过程中的创新点和困惑点，同时对上午的授课做了教学回顾，从教学预设与实际达成的匹配情况进行了教学反思。

微论坛之主题发言

东北师大附中初中部道德与法治学科三位学科组长围绕四节研讨课分别从课堂立意、课堂情境、课堂设问三个角度进行了主题发言。

教学立意为课堂之魂，指引教学的方向。孙佳妮老师以“标定立意，指向素养”为题，以四节研讨课为例，从含义、特征和实施路径三个角度阐述道德与法治学科课堂如何通过明确、有高度的教学立意涵育学生的核心素养。

无情境不教学，情境在教学中对调动学生积极性、深化学生对教学内容的理解具有重要意义，王雪老师由此以“精设情境，涵育素养”为题，总结梳理了情境教学的四个环节：入境、融境、悟境、出境，并结合四节研讨课的情境设计，分享了自己的思考。

学贵有疑始于问，课贵有问成于思。王慧老师以“有效设问，聚焦素养”为题，以四节研讨课的课堂设问为切入点，从思维方向、认知冲突、问题逻辑三个维度，探讨了设问的精准性、启发性和价值性。希望通过有效设问，直面学生成长需求，建构思维场域，提升学科思维价值。

微论坛之专家讲座

吉林省教育学院初中道德与法治学科教研员桓旭老师以“道德与法治课堂中的关键词”为题，呈现了一场精彩的讲座。桓老师结合四节研讨课和三位老师的主题发言，以幽默风趣的语言和大家分享了“话题、主题、议题、问题”、“教案与教学设计、教学目标与课程目标”的区别；并以四节研讨课为例，为大家详细分析了大情境、大任务、大单元和跨学科之间的紧密联系。桓老师的讲座对初中学段探索学科素养培育、探索议题式教学具有高屋建瓴的引领作用，让老师们豁然开朗、受益匪浅、意犹未尽，会场内掌声热烈。

课堂上“百花”盛开，教研中“百家”争鸣。在学校各年级、各部门的全力支持和学科组全体教师的共同努力下，第41届教学百花奖活动圆满结束。

教研路上寻芳菲，

共研共思共成长。

风正潮平，自当扬帆破浪；

任重道远，更须扬鞭策马。

教研，永远在路上。